四年级上册美术第一课色彩的冷与暖「人教版小学美术四年级上册第1课 色彩的冷与暖教案」

《色彩的冷与暖》 教材分析

本课活动领域为造型·表现https://www.shimengyuan.com/nianji/719.html和设计应用,是四年级色彩知识的加强课。其主要知识为色彩的冷暖,是加强学生对色彩的运用,与下册的色彩课共同围绕色彩知识带领学生进行探究,为以后色彩知识等教学打下坚实的基础。

本课教学内容比较抽象,主要使学生从色彩的冷暖认识到掌握并运用色彩冷暖对比知识这一过程,是由感性上升到理性的一个难点。 教材中用简明扼要的文字说明了色彩的冷暖,这种简洁的说明对教学产生了极大的帮助。教材所提供的图片明确地指出了典型的冷暖色,帮助学生进一步分清了冷色与暖色。且提供了用生活中的景色、景物和冷暖色调对比图,让学生感受冷暖色调,以及可以用冷暖色调表现生活中的景色和景物,提高了学生的审美能力与绘https://www.renjiaoshe.com/jiaocai/384.html画中用色的技能技巧,这也就体现了“艺术来源于生活” 。

学情分析 本课的授课对象是四年级学生,这个年级的孩子对颜色知识具有初步的了解,但对色彩的初步运用还有限,缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。

教学目标

1、知识目标:认识冷暖色调和运用冷或暖色调;

2、能力目标:据个人喜好选择一个表现生活内容,培养学生的个性、自主学习和探究学习的能力,提高审美能力。

3、发展目标:通过本课学习,使学生在绘画中体验色彩美、感受艺术美,引导学生发挥创造性的思维。促进学生的个性发展。

教学重点:认识冷暖色。

教学难点:初步运用冷暖色。

教学准备: 学具——色彩冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。 教具——多媒体课件

教学策略: 根据本课的特点,如果单凭教师空洞地去讲解、简单的操作演示,是很难完成教学任务的,调动不起学生的兴趣。为了便于调动学生的兴趣,我制作了课件,充分利用屏幕展示图片、作品等,通过对比,使学生直接感受到不同色彩、画面的冷暖感觉,并联系学生的实际生活进行讲解举例,比讲解更直观、更形象,使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。在教学过程中,我准备始终围绕“教师为主导、学生为主体”这一主线,充分利用启发式教学,让学生边感觉边动手操作,并联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈感觉谈体会,并放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律,从色相环中找出暖色和冷色。这样便于调动学生的积极性,发展开阔他们的思维。

教学程序及设计意图

第一环节:情境设疑,导入新课

创设情境:烈日炎炎的夏日,你和小伙伴们在球场上踢足球,此时,太阳就好像是火球一样的炙烤着你,而你已经在太阳下玩了很长的时间了,可是还没有玩够,你汗流浃背、口渴难耐,特别的想喝水……此时,老师注意观察学生进入情境的情况,适时播放冷和暖的色彩图,请看屏幕(课件1):老师问“现在有两间房子,请选择你要进去的房间并说明理由。”这时,一般情况下,学生会选冷色图的房间,理由是:已经很热了,不想再进入(以红色为主的)房间,这样的房间看起来更热,所以选择以蓝色为主的冷色房间,那样觉得会凉快一些。这时老师揭示本课课题:如果是我,我也会与大家一样的选择,因为色彩会给人冷暖的感觉,是色彩的一种属性。出示课题:这里老师把课题提前做成冷或暖色调的图片:色彩的冷暖。 「设计意图」通过情境的设置再现学生曾经有过的经验,令学生很自然地知道和接受了色彩具有冷暖的属性。

第二环节:引导认识,探究学习 本课的重难点在这一环节中进行突破和解决。 探究1:结合图片,感受色彩的冷暖(课件2) 屏幕放映,观看冷暖不同色调的图片,让学生进行视觉感受。 师:我们已经知道了色彩会给人冷或暖的感觉了,让我们来感受一下。

(1)放映冷色调画面《雪山》,问:这幅画面给你什么感觉?(学生观察后回答)—给人以冷的感觉。

(2)放映暖色调的画面《日出》,问:这幅画面又给你什么感觉?—给人以温暖的感觉。

(3)屏幕同时显示这两幅画面,让学生再次去体会感觉。 启发提问:这两幅画面为什么会给人以不同的感觉?(指名回答) 师根据回答情况小结:那是因为它们有不同的色调——色彩总倾向。通过观察比较,我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的,就像刚才我们看到的涂成蓝色和涂成红色的屋子,两间屋子给人的感觉差别很大。可以让学生给这些不同的颜色起个名字,引导学生自己说出冷色和暖色这两个词,老师根据学生回答的情况老师给予适当的提醒。那些让人感觉寒冷的颜色叫冷色。那些让人感觉温暖的颜色叫暖色。(板书:冷色 暖色) 「设计意图」认识色彩的冷暖在大自然中处处可见,解除色彩知识的神秘感,拉近学生美术学习的心理距离,提高学习兴趣。

探究2、放映色相环,体会色彩的冷与暖。 让学生边观察边谈谈对不同颜色的感觉,从色相环中区别冷暖,老师根据学生所说进行板书。(课件3)

(1)提问:仔细观察,在冷暖对比中最暖的是什么色?(朱红色)最冷的是什么色?(蓝色)这两色是冷暖对比的中心轴。

(2)启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。 提问:谁能从色轮中找出冷色和暖色?谁敢上台来试一试? 请一名同学上台板演,将色相卡分成两部分摆放(冷、暖两个序列),并说出自己分的规律。 其余学生从活动色轮中,找出冷色和暖色。 教师根据学生回答情况给予小结:偏红偏黄的色彩属于暖色,偏蓝偏绿的色彩属于冷色。因此在色环中红、橙、黄属于暖色,绿、紫、蓝属于冷色。(板书:冷色:蓝、绿、紫等;暖色:红、橙、黄等)

(3)绘画中色彩的冷暖是相对的不是绝对的。(教师显示色卡,并进行举例说明) 如:黄和黄绿比?黄暖黄绿冷;黄绿与绿比?黄绿又显得暖,而绿则比黄绿冷。所以,色彩的冷暖决不是死记硬背才能记住的,就像我们三年级是学习的大与小是通过像话比较体现出来的一样,冷暖也需要相对比较去感觉。 「设计意图」通过观察色相环分出冷暖色,进一步将色彩冷暖的感性认识提高到理性分析,为今后色彩的学习和运用打基础。

探究3、赏析范画及大师作品,体会色彩冷与暖在画面中的运用。(课件4) 同样的一幅画面,用不同的冷暖色调表现时,给人的感觉是全然不同的。冷与暖不同的色彩感觉在绘画中当然是很重要的问题。如课本中下边的图画,两幅图的冷暖色调是完全不同的,用冷色表现了寒冷的季节,用暖色表现了温暖的季节。(课件5) 看课本,给学生时间进行观察、感受。 看屏幕:荷兰画家梵·高的作品《夜间露天咖啡屋》:画家表现夜晚寒冷、宁静的天空,使用了那些颜色?——蓝、紫色,表现温暖的灯光使用了哪些颜色?——黄色。 法国画家马蒂斯《红色的和谐》,让学生了解如何在画面中灵活的运用冷暖色。 师:这幅作品是冷色调还是暖色调?——暖色调。 老师出示问题,学生讨论:为什么在这幅暖色调的画面中出现了冷色?学生思考,老师小结:在暖色调的画面中加入少许的冷色使画面在统一中产生了变化,使画面更加生动更加协调,达到色彩平衡,但是加入冷色不能太多,依然要以暖色调为主。冷色调的反之。 给学生时间进行观察、感受。 「设计意图」通过赏析画家的作品,了解画家是怎样将冷色及暖色恰当地运用到画面中,同时开阔视野,扩大知识面,提高鉴赏能力。

第三环节:联系生活,进一步体会色彩冷暖的在生活中的运用和对人们生活的影响。

1、不同季节服装的色彩,冬季,以暖色为主,如:红、橙、黑色等,夏季以冷色为主,如白、天蓝色等。 师:所以,白色为冷色,黑色为暖色,并板书。

2、家里,冬夏两季时,妈妈会换上以红橙和蓝白为典型色彩的桌布或床单。

3、有些家庭,根据不同的季节变换房间内不同的色彩。

4、中国人喜欢用红色表现热烈、喜庆的心情,像过年时贴的年画、燃放包裹成红色的鞭炮、结婚的红喜字……,用黑色表现庄严、肃穆的气氛等。 「设计意图」美术与生活息息相关,将美术学习与生活相联系,既将学习带入到生活,又将生活融入到学习中。

第四环节:学生作业。(课件6) 作业要求: 用冷色或暖色表现冬天或夏天,表现方法不限。 作业前,留出充分的时间让学生思考自己表现的内容和表现的方法,进行交流,在充分交流的基础上进行作业的完成。 「设计意图」学生说一说自己想要表现什么内容,这一步老师的引导非很重要,这关系到学生完成作业的质量,在这一环节中,安排尽可能多的同学说自己的想法:一本教育书籍中说过一句话:只有说才能有想。)

学生作画,教师巡回指导 提示学生调色时笔要洗干净,涂色要均匀,使用剪刀的同学注意安全及卫生。

第五环节:讲评学生作业,课堂小结: 将学生作业评出涂色较匀、颜色搭配较好的作业,给予表扬鼓励。并指出作业中存在的不足,视情况老师动手示范修改1—2件作业。 第六环节:课后拓展: 老师给大家出一个选择题:有一家医院要内部装修,你认为房间里应该是暖色调还是冷色调呢?为什么? 如:暖色调,可以让病人感到温暖,像回到家一样;冷色调,给人一种很安静的环境,适合养病。 教师总结:同学们说的都很有道理,但不管是冷色还是暖色,都不能太深,淡淡的就很好是吗? 「设计意图」跟学生一起探讨生活中冷暖色的运用,告诉学生在我们的生活中还有很多地方需要冷色和暖色,只要我们善于发现,善于思考,我们就能成为生活的主人,用我们所学的知识让我们的生活变的更加美好。

板书设计 : 7、色彩的冷与暖 冷色:绿、蓝、紫、白等 暖色:红、橙、黄、黑等

幼儿园小班踢足球教案

作为一位优秀的人民教师,常常要写一份优秀的教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是我帮大家整理的幼儿园小班踢足球教案3篇,欢迎阅读与收藏。

幼儿园小班踢足球教案 篇1

小小对抗赛

目标:

1.了解简单的球赛规则,积极参与球赛。

2.练习踢球的技能,锻炼身体。

3.萌发初步的竞争意识,体验合作的价值。

准备:

在草地两端各放一个小球门,场地中间划一条线。

过程:

一、赛前准备

1.检查幼儿的穿戴是否合适。

2.幼儿听音乐运动头、颈、手、腿、脚等部位关节。

二、小小对抗赛

1.幼儿分成两队,明确各自的球场、球门以及比赛规则。

2.球赛开始,教师以裁判身份参与活动,关注幼儿表现及比赛进程。

3.中场休息,教师提醒幼儿擦汗、喝水。

4.交换场地,继续比赛。教师建议体弱幼儿在旁休息,或做啦啦队员。

5.球赛结束。一边组织放松活动,一边请幼儿简单评析比赛情况,讲讲自己进了几个球,是怎么进的,等等。

(评:竞赛是培养团队意识的\’最有效途径,在比赛中,孩子们积极传球、接球,配合默契。看到同伴摔倒了,他们会及时扶起并给予安慰;进球了,他们会相拥欢呼;丢球了,他们能互相安慰、鼓励。当然,比赛带给孩子们更多的是快乐。)

幼儿园小班踢足球教案 篇2

和小足球交朋友

目标:

1.熟悉足球,了解基本特点。

2.体验在草地上自由踢球的乐趣。

准备:

将小足球四散放在草地上,数量与幼儿人数相同,自制简易球门两个。

过程:

一、熟悉小足球

1.草地上来了许多新“朋友”,请你们每人去找一个“朋友”吧。

2.幼儿自由交流有关足球的知识经验,如球的外形、球赛规则等等。

3.幼儿讨论玩足球的基本规则:

(1)要用脚踢;(2)球门是小足球的家。

二、和小足球做游戏

1.幼儿在草地上四散自由踢球,教师强调规则:(1)只能用脚踢;(2)限于草地范围。

2.幼儿在四散自由踢球的基础上,尝试有目的地朝球门内踢球,送球回家。

三、放松活动

幼儿抱起小足球绕草地慢跑,放松身体。

(评:孩子们初次接触足球,非常开心。教师让孩子们自己找足球朋友,自由交流对足球的认识,自己踢玩,这些看似随意的活动安排恰好符合孩子好奇好动的天性。)

幼儿园小班踢足球教案 篇3

奥特曼打怪兽

目标:

1.练习定位射门,提高动作的准确性。

2.在游戏情景中感受小足球活动的趣味性。

准备:

1.自制球门(由小椅子两两拼成,中间用纸粘连,并贴有怪兽头像)若干,分散放在草地四周。

2.小足球人手一只。

3.奥特曼动画片主题曲,录音机。

过程:

一、热身运动

1.现在你们是宇宙英雄奥特曼,我是奥特曼之母。为了打败怪兽,我们必须有一个强壮的身体。让我们一起来锻炼身体吧。

2.幼儿做头、颈、腰、腿等部位的舒展动作。

3.幼儿围成圆形,绕场一圈做蛙跳动作。

二、打怪兽

1.我得到一个消息,草地上来了一群天外怪兽。我们马上去消灭他们。

2.教师示范“打怪兽”(即定位射门):把足球运到“怪兽”前面的红点子上停住,然后对准“怪兽”,将足球踢入球门。

3.奥特曼音乐响起,教师重点指导幼儿对准方向,用力将球踢向“怪兽”,直到把“怪兽”头像踢破。

三、庆祝胜利

1.“奥特曼”抱起小足球,在音乐中欢呼胜利,相互拥抱。

2.“奥特曼”随音乐做放松活动。

(评:教师巧妙地将定位射门设计成有趣的“奥特曼打怪兽”游戏,并将足球活动的规则和技能练习蕴涵其中,调动了孩子们参与活动的积极性。他们一次又一次地对准“怪兽”射击,不仅锻炼了身体,练习了技能,还体验到了运动的乐趣。)

幼儿园体育课足球教案

作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。教案要怎么写呢?以下是我精心整理的幼儿园体育课足球教案范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

幼儿园体育课足球教案1

教学内容:

1、足球传控球练习

2、趣味游戏:传递奥运火炬

3、发展身体协调性。

4、初步培养幼儿体育活动的兴趣。

教学目标:

1、学生能积极参与小足球的学习与游戏活动,培养学生对足球运动的兴趣。

2、通过对足球传控球的练习,使80%的学生能掌握足球传控球的技术。

3、通过游戏活动,培养学生的合作与竞争意识,体验与他人合作学习的心理感受。

教学重难点:

脚内侧传球和前脚掌停球的动作方法。

传停球的力度和准确性。

教学过程:

一、引导部分

(1)热身活动:教师组织幼儿进行热身运动,让幼儿充分活动开自己的身体。

(2)教师介绍足球比赛的相关踢法和规则。

二、主体部分

(1)踢球入门:幼儿分成几组,分别开展踢球入门(弓形门)游戏。看谁踢进门的次数最多。左右脚都可练习。

(2)足球比赛:

A、教师把幼儿分成四队(红、黄、蓝、绿队)B、教师宣布比赛规则,使幼儿清楚比赛规则,如:过程中不能推、拉、踢其他小朋友等等。

C、比赛开始,教师组织幼儿有序的进行比赛,及时的提供帮助。

D、比赛结束,教师鼓励和表扬比赛胜出的幼儿。

教学反思:

对教师专业发展的反思:要注重幼儿的个性差异(包括体质上、性格上、协调能力上等。)

对师幼互动的环节:和幼儿随意的自由交流对足球的认识,参与踢球,满足幼儿好奇好动的天性。

幼儿园体育课足球教案2

一、教材内容: 体育锻炼重在参与

二、教材分析:

本课属于七-九年级教科书第二章,这章节共3学时,本课是第1学时,这一章节内容与其它章节内容有密切的联系,因为运动参与是促进学生增强体能,增进健康,掌握体育知识和运动技能,缓解紧张的学习压力形成乐观、开朗的生活态度的重要途径,同时它还能使学生养成良好的锻炼习惯,为终身体育奠定基础, 故本课又是本章节学习内容的前提和基础,本课对于学生树立正确的体育意识有重要的指导意义。

三、学情分析:

他们的生理特点是比较易兴奋,又易抑制,精神不易集中;对于说教过多,抽象性强的知识因其理性思维还不完善而不易接受,也不感兴趣,初中学生对于体育锻炼的价值已经有一定的了解,但是了解的不全面。本课在此基础上通过问题和直观性动画进行启发学生,通过小团队相互间的合作讨论、探究,使学生由易到难,从浅入深地掌握全课内容。

四、教学目标:

1、认知目标:使学生理解参加体育锻炼的意义;

2、能力目标:树立自觉积极参加体育活动的意识;了解自己参与体育活动的状况;

3、 情感目标: 根据实际自觉积极地参加课内外体育活动。

五、教学手段 :引导、演示、启发、讲授法、讨论法、自我评价法等

六、教学重、难点 :引导学生树立积极参与体育的意识,学会科学地参加体育活动。

七、教学过程:

(一)导入新课

各位同学们:大家好

今天我们在这里上一节体育课,首先我们一起重温一下“全国亿万青少年学生阳光体育运动”:启动仪式(4分钟)插入视频图象。为什么要大力提倡参与体育运动,体育锻炼对我们有哪些好处呢?,那么就让我们带着这些疑问走进今天的课堂——体育锻炼重在参与

(二)讲授新课

1、首先让我们一起看下面的两个实验,边看请同学们开动脑筋思考,然后谈一谈

自己的想法,你认为会出现什么样的结果?为什么会出现这样的结果?

想一想?

(1)如果把小兔子、小鸽子从小关起来喂养而不让他们运动,他们长大后会出现怎样的情况了?

(2)“运动剥夺”实验:将20―30岁的健康男子分成两组,要求第一组在实验期内(20天)一直躺着,不许起坐,站立;第2组也做同样的规定,不同的是允许该组每天躺着时可以在专门的器械上锻炼4次。

2、学生分组讨论(3—5分钟)并将讨论结果用笔写在纸条上展示给全班学生观看。

3、在学生谈感想的基础上教师加以简要的总结,实验表明:如果没有运动,人的健康就会受到很大的影响,生命就会受到威胁,运动的少,生命力就脆弱。→得出生命在于运动。

4、生命在于运动“life depends on sports”。(1)这句体育格言出自(法国启蒙思想家伏尔泰)。(2)、我国先秦时期《吕氏春秋》―“流水不腐,户枢不蠹,动也”

(3)、古希腊人:如果你想强壮,跑步吧;如果你想健美,跑步吧;如果你想聪明,跑步吧。(游戏)

5、今天我们虽然不能到户外沐浴阳光,我们同样可以体验到运动带给我们的愉悦!(体育欣赏――音乐背景下的体育图片欣赏)请大家边欣赏画面,小组讨论“体育锻炼究竟有什么好处?(讨论时间5分钟)

6、在学生回答的基础上由教师总结得出参加体育锻炼的好处:古今中外有很多名人对此问题有精辟的见解(展示幻灯片)既然体育运动有这么多好处,我们就应该主动参与到运动中来,从小养成锻炼的习惯,为终身体育奠定良好的基础。→体育锻炼重在参与,它可以让我们终身受益。

7、学生自测体育参与意识并统计得分情况:教师点评。

8、学生要根据自身的实际情况,积极的有针对性的创设一些实用的体育锻炼方法。

(三)结束部分:

1、教师总结本次的要点部分;

2、师生在音乐的伴奏声(《健康快乐歌》)中边唱边做动作

3、布置作业,宣布下课。

八、板书设计:

①“生命在于运动”;

②参加体育锻炼的益处;

③体育锻炼重在参与;

④了解自我的体育参与情况;

⑤创设体育锻炼的方法。

九、教具安排:数码投影仪1台;笔(转 载 于:)×1000;同学们在阅读完之后,可以依据自已的实际情况求出自已的克托莱指数并和第五页的有关全国均值进行对比。

C. 描述身体形态的`指标:身高、体重、胸围和坐高;

D.学生对身体形态发育的评价:分组、讨论和评价(10—12人一组,各小组对身体形态进行讨论和评价,并写出两条促进身体形态发展的锻炼方法。并在课堂上进行全班同学

交流,老师点评指导)。

2、掌握体育锻炼对身体形态的影响

A.初中阶段身体形态发育的特点:

(1)身高的增长。

(2)体重的增长。

(3)胸围的增长。

B. 体育锻炼对身体形态发育影响的原因分析;经常参加体育锻炼可以改善人体的血液循环,增强身体对营养物质的吸收,使骨细胞生长更旺盛,并能使骨骼变得更加粗壮坚实,可使软骨的细胞正常增殖,促进骨骼的生长速度,从而使身体长高。体育活动加速了新陈代谢,使肌纤维增粗,体积增大,肌肉变得粗状、结实发达有力。

3、初中生正处于发育阶段,所以在形体练习中要注意

A.让学生养成正确的站、行、跑、跳的身体姿势;(通过体育锻炼使人做出来的动作更加灵活、协调、舒展、大方)

B. 使学生明白在形体练习中不宜做过重的负重练习;

C.在练习中要变换体位,使形体均衡发展;注意养成正确身体姿势和全面发展。

三、课堂小结:

1、什么是身体形态?

2、你的身体形态和全国均值相比如何?3、为什么体育锻炼能促进身体形态的发展?4、形体练习中就注意的事项有哪几方面?

幼儿园体育课足球教案3

一、指导思想:

根据《体育与健康》课程标准,突出“健康第一”的指导思想,与“人本主义”教育理念接轨,使学生在运动参与、运动技能、身心健康、心里健康和社会适应等各个方面得到全面的锻炼和发展。在教学过程中坚持以学生为本,充分发挥教师的主动作用,通过各种趣味小游戏,培养学生体育意识,以教材难点与趣味点的结合设计练习内容。让学生在愉快的合作、探讨、竞争中逐步达到教学目标。

二、教学目标

1、运动参与:在练习与游戏活动中,提高足球射门的能力,发展学生奔跑、跳跃、灵敏、反应、协调等身体素质。

2、运动技能:通过小足球射门与游戏的教学,向学生传授脚内侧射门技术。

3、身体健康:能利用足球进行运球和射门。

4、心理健康:充分促进个性的发展,体验足球射门的乐趣。

5、社会适应:培养交往能力和团结协作的意识。

三、学生分析

我校地处城郊结合部,学生比较喜欢参与体育活动,特别是足球运动。但由于学生的生源差异较大,特别是外来流动人口,收入低,生活环境较差,课余时间基本没能参与到足球活动中,只有利用课堂的学习和练习来提高自己和满足自己的欲望,体验到足球运动的乐趣。因此,在课堂上,我尽量让学生参与练习,提高足球技术;课余时间,对部分有兴趣的学生进行免费的辅导,让他们更加喜欢足球运动。

四、教材分析

足球是学生特喜欢的一项体育运动,有很强的集体性和趣味性,通过足球活动能发展学生的多项身体素质。还可以充分激发小学生参与活动的积极性和主动性。提高少年儿童的综合素质,培养竞争意识和团结合作的精神。

但如何进一步提高足球技能,需要教师加以引导。本课中就是让学生在教师的指导下初步学会足球的简单运动动作,知道简单足球动作术语。在教学中主要强调突出“游戏”二字,在游戏中熟悉球性,培养学生对足球运动的兴趣和爱好,初步养成不用手而用脚触球的意识和习惯。

难点:脚内侧部位对学生来讲不是很清楚,教师采取的方法是在这一位置贴上标注物,通过多种游戏强化,让学生在兴趣高昂的状态下,体验脚内侧射门技术。

趣味点:

1、用人体设置门,培养了学生的想象力,同时也调动了学生学习的积极性。

2、让学生进行小足球比赛游戏,让学生展示自我,符合儿童心理。

五、设计思路

本课以“在活动中提高学生的学习兴趣”为主线,时时把学生的主体地位放在第一线,教学中启发学生大胆想象,鼓励学生主动体验,在关注学生主体地位的同时,层层深入地让学生体验合作交往,教师及时的鼓励和引导,把学生的学习兴趣充分调动,从而贯彻“健康第一”的指导思想。

本课采用主体式教学法。在课前师生谈话阶段—教师既以趣引情,调动了学生的积极性,使学生有良好的情绪,为上课做好准备。

群龙戏珠—-学生排好队,在组长的带领下,模仿教师动作,进行小游戏。 银珠滚滚——学生运用特制的足球练习脚射门,激发学生对足球的兴趣,在教学中教师设计安排多种练习方法,让学生在合作中学习,使学生在乐中求学,在学中取乐。

飞跃龙门——引导学生设置各种“人体门”,参与射门练习。在练习中能与他人合作探究,共同完成任务。

比赛游戏——通过比赛小游戏,相互协作,共同完成任务,体验成功的乐趣,培养学生相互合作的团队精神。

六、场地器材设置

一片足球场 小足球(纸球)40个 跨栏架6个

七、教学效果预计:

1.心理效果预计:根据本课特点,学生将会积极参与活动,并能在活动中体会到集体的力量,给自己带来集体的归属感。

2.生理效果预计:由于本课是新课,负荷适中,但练习密度较大。平均心率为110-120次/分 八、本课特色

1.课标指出开发和利用各种体育生活资源是激发学生运动情感的重要手段。课上运用了生活中的废纸,在学生手中变成了一个一个足球,为足球走进生活游戏打开了绿色通道。

2.体育源于生活,更应贴近生活。传统的足球运动具有强烈的对抗性。现在越来越远离学生的生活。学生只是在心中虚拟的喜爱,根据这一情况,本课将足球运动换成儿童话、娱乐话的体育活动,让学生亲近足球,亲身享受足球运动带来的愉悦,张扬了学生的个性。

备注:本主题单元计划共5节课,比赛课为第3课时—“快乐的小足球”

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